凝固的火焰提示您：看后求收藏（秋语阁网www.qiuyuge.com），接着再看更方便。
最先开始的是2月23日的浪河乡小学足球赛，这是林文雷第一次到中心小学，陪着青摩小学球队一起进去的。
浪河中心小学的球场在进门左手，是块人工草坪场地，有些老旧，垫层的石子都泄露了出来，人工草也被磨剩了一丁点。
上午的开慕式林文雷并没有来，而是在训练中心单独给林忆天练习。
这一周的训练让林文雷特别惊奇，林忆天的球感很好，处理球的力量很到位，特别是停球。即使林文雷踢出速度大约50公里的球，林忆天也可以10次里停好6-7次。
而且他的停球几乎都是停到脚边，带球也是，没什么停出一米半米远的情况，都是在脚边轻拉，不会趟出去再追。这个特点让后卫很难去抢他的脚。
而且无球速度很快，百米12秒5，急停、急转、变线都很顺畅。
缺点是踢球有些轴，视野、大局观不好，还沾球。
但这些林文雷有信心慢慢改掉，越来越想把他带回江夏慢慢打磨。
下午是和徐乐远、吴晓溪，还有后边跟着的林忆天一起去的中心小学赛场。
看到林文雷的到来，青摩校队的孩子们有些雀跃。不过看到他身后的林忆天，除了林忆夕，就装作无视了。
青摩小学的孙校长经过一个星期的相处关系也变好很多，一见林文雷过来就介绍了一下相关情况。体育老师王宏乐去协调比赛情况，第一场将是12岁以下7人制比赛。
然后讨论的是林文雷离开后青摩小学校队的训练工作。解决的办法是王宏乐业余接受江夏火焰的网上培训和假期深造，周六校队到浪河足球训练中心接受培训。
谈完话以后徐乐远向球场另一边努了努嘴，示意林文雷，那边胖胖的、有些谢顶的中年人就是中心小学体育老师李乐恒。
李乐恒正在和自已的队员大声讲着什么，有个7号队员不知怎么惹恼了他，给叫到身前。
7号犹豫着，小步挪到李乐恒身前，身子一直在摇摆。但终于还是到了他身前，然后李乐恒不出预料的挥起手，很清脆顺手的给了7号两个耳光，毫无顾忌。
浪河中心小学的其他队员似乎对此司空见惯，一点都不影响别的队员交头接耳和嬉笑。连那个7号退回队伍没一会就恢复了正常，参于到嬉闹之中。
林文雷叹息了一下，对着徐乐远说：
“训练时再急也不能打骂孩子，我们的球员场上场下表现的那么暴躁，很难说和教练的打骂没关系。”
徐乐远有些不以为然，笑着说：
“我们小时不都那样（被揍），现在注意多了。小孩本身就皮，练体育的精力充沛，不让他们怕些更难管。”
“说到底就是偷懒，简单粗暴呗。尽量别动手，你这样，你手下的几十几百队员都能感受到，然后场上一着急就选择动手。”
说话间，比赛开始，中心小学U12对青摩小学U12，7人制比赛。
中心小学参加足球训练的有近百人，从上场队员就看得出李乐恒的选择标准，其中后卫有超过170的样子，别的孩子也在160以上。
比赛中也是主动寻求身体接触，充份发挥了身体优势。另外他们的技术有些粗糙，但毕竟训练时间长，对青摩小学队员还是能形成一定优势。
但他们的配合都是被动的，没有主动寻求配合的意识。看似也能传递起来，在对手不强的情况下也能完成比较流畅的配合。
但是在林文雷看来，主动、被动配合最大的区别就是机会。被动传球会给出球队员造成不必要的困难，传球路线选择困难，造成许多不必要的时间和机会错失，人为增加许多失误。而主动配合对出球队员的压力不大，选择多，心态和动作的轻松会有效积累，促成机会的产生和发现。
场上的情况就是如此，中心小学的优势明显，但是制造不出好的机会，越踢越急躁。
青摩小学一开始也慌乱，身体、技术都处于下风，他们下意识的开始使用自己最善长的东西——跑动传递。
当足球在他们球下传递起来，对手的挤扛冲撞都没了发挥机会，他们也可以实现教练所说的控制足球。
找到办法后，青摩小学的队员更加主动，中心小学队员没有限制他们传球的意识，空间很大，他们动作粗糙、处理球笨拙的弱点被掩盖起来，越踢越舒服。就在上半场16分钟，8号韩新伟接到从后场传递过来的足球，发现中心小学的后场居然一片空荡，他们的后卫被韩小磊吸引到另一边，就往前一趟球冲了起来。零零书屋
