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“天明你要记得，你教的是英语，英语是中考必考科目，是主科，对于升学很重要，中考不会考学生的课外翻译水平，更不会考什么鹊文鸟的学名。”
“我们是大班教学，一个班四十多个学生，你得首先保证这四十多个学生可以准确翻译出考点范围内的句子，背得熟课后单词，做得出完形填空。”
“你的课外拓展或许可以提升一部分优秀学生的额外能力，比如席思雯这样的，但不能提高整个班级英语考试水平，尤其是那些课内知识都还没消化完全的学生，他们成绩上不去，家长会怪你，学生也不会感激你。”
李天明的嘴巴像被眼前这个女人缝上了一样，根本无法开口，他憋屈地听完了对方的所有观点，这些观点都围绕着四个字“游戏规则”。
中学这六年的游戏规则告诉李天明，他的出发点是好的，方法也是对的，但就是会让学生无法高分通关。
可是这六年明明是最好的六年，是一个学生最灿烂的花季雨季。
在这六年里，学生无论是记忆力、观察力、推理力、空间力、计算力、创造力都在高速发展，甚至于是人格塑造的最好时机。
待对方消停后，李天明才淡淡一句，“孙老师，您当初为什么会选择当老师？”
“分配的。”孙佳道，“我毕业于师范学校，工作是分配的。”
“那您觉得您自己是一位优秀的老师么？”
面对李天明的这个问题，孙佳万分诧异，教师该拿的名誉她都拿了，她不优秀谁优秀?
不谦虚的说，现在能进她孙佳带的班都不是易事，家长们没少给学校塞钱。
孙佳虽然被李天明的这个问题问得不太舒服，但还是一字一句解释道：“我让我的学生进了更好的高中，他们有更大几率上一个好大学，这意味着他们拥有更好的人脉，将来面对工作，他们有更多的自主选择权，这就是我作为老师的最大成功，十几年来我对得起这份工作。”
孙佳的“最大成功”，在李天明眼里，其实是学生们课桌上堆着的翻得很旧的数学习题集。
那些习题集李天明也借来看过，题型大部分差不多，但由于孙佳是班主任，所以学生们必须都要做。
孙佳有一句名言：“学好数理化，走遍天下都不怕，但在数理化中，得物理者得天下，殊不知物理题你如果想不出方法解，依靠数学死算大多也能硬解出来，只不过就是计算复杂点，步骤多一点。”
于是，数学，就被孙佳忽悠成所有科目中最保命的学科，学生必须通过不断地重复练习牢牢掌握。
练习册孙佳会“塞”，其他老师也会“塞”，为了让学生们多花点时间在自己地科目上，老师们的忽悠招式数不胜数。
于是席思雯地抽屉里塞满了各科练习册，除此之外，为了给中考上一门保险，孙佳要求一些学生从初二起就要参加各种学科竞赛，最好能拿国家级或者省级竞赛奖。
李天明上课时路过各个班级的走廊，发现所有老师都在恶狠狠的教书。
作为市重点中学的老师，他们跟孙佳一样，从我做起，在小环境里插上了高标准的旗帜，一丝不苟地按规则践行教育。
他们在黑板前站立，以一种永恒的姿势，他们以这种姿势支撑着教师的使命、学生的前途与家长的狂热。
李天明感叹，他们本应是最光辉、最可爱的人……
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