第二十四章 执行前筹备种种 (第1/2页)

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10月下旬，成都的研学公司里。

在孙晗看起来，事情，都得马上反馈、沟通、研究、决定下来，可绝对是不能拖着的。员工的态度，倒还不是最着急反馈的，但眼看着快要执行了，这执行前的前置课程如何安排、尤其是执行前的培训工作如何开展，可都是更重要的当前情况。索性，一大早刚上班，顶门便直接找到了姚总。

“姚总，您现在方便吗？”“哦，孙老师这么早啊，没事没事，你说吧。”孙晗正了神色，“姚总，咱们就快进行学期中研学的执行阶段了。两个事，跟您想先沟通下。”

姚总点了点头示意孙晗继续。“是这样的，咱们执行前，像物料采买、尤其是标准化流程指南等等环节，已经算是就绪。但还有两件事，我个人觉得比较重要。一是培训，二是前置课。”姚总认真在听着，“那孙老师，你有什么想法吗？”

孙晗回答着，“我分开来说吧。关于培训，之前我给您提交的建议书里，已经简单梳理了个算是模拟情境训练的框架。咱们这次是学期中研学，所以相关老师，除了咱们这里辅助的人员之外，其实都是学生们熟悉的教课老师，所以我感觉这个框架内容，在时间紧张的前提下，让学校老师们简单熟悉、和情境模拟一下，就可以应对了。”

姚总进一步发问：“那孙老师你指的培训，是不是必须线下来完成呢？这点很难实现啊，这回咱们的学期中研学，分散各个校区，都在不同省市又。”

孙晗跟进回答着：“我个人觉得全盘培训，如果能线下就最好。但这一次，时间太紧，培训对象又单一，只是学校老师，其实不需要全盘培训，所以我感觉咱们可以试验采用线上方式。比如说，一种可能性是，每个参与的老师，会分到几个话题，他们可以各自录短视频来模拟情境，就算是有针对性的回复了。”

“而另一种可能性是，如果校方配合程度很高，那咱们是否可以用校区为单位，比如某个校区参与的老师有10人，那他们就统一个时间，互相搭配去模拟情境训练，当然了呈现方式也是录制短视频，但这种相对效果会更好一些、更实际一些。不知道您觉得哪一种方式更可行呢？”

姚总短暂的顿了顿，“这样吧，孙老师，前置课程呢，可能是根据对应校区的实际课程内容去安排，这个不一定需要统一。但是培训这个事，咱们最好还是统一一下，如果培训，那就这次参与到的，现在是共计7个校区了，都要培训才行。你说的这些想法，我回来再跟张总、还有郑老师，都商量下。”

“如果有必要培训的话，估计也是个人为单位去录制吧，更方便些。如果以校区为单位，我担心这么短的时间，不一定每一个校区都能协调到位。要不你再继续说说前置课吧，你是说你负责的那几个校区，都要做吗？”

感觉到培训的事，没办法马上得到确认，孙晗只得继续讲到了前置课程。

“前置课程，因为咱们工作群里，郑老师一直没有发出来他们研发的那一组课程内容，所以我先说我们组这边吧。我们这里对应了3个校区，之前前置课的设置方式，我已经发给您了，有课题、有对应的常规题目比如选择、填空、问答，但更重要是集中在发散性论述题上。”

“而这些一是围绕课题而开展的，二是前置课里会安排课题关联的一些常识知识；以及在研学动手实践中，会提前引导同学们自主思考和记录下自己的前置问题；再有就是引导同学们利用线上等方式来搜集、分析、整合跟解决课题有关的信息。基于这些的必要性，我才会希望说，我们的前置课程，这个环节不能缺失。”

姚总边听边点头，“那孙老师，如果你要求做前置课的话，校区那边的配合程度如何，你都跟他们打了招呼了吗？另外就是，这个前置课，你是指，你们在做研学前，会提前过去1-2天，做个线下上课吗？还是线上形式的？”

孙晗认真的继续回答：“姚总，其实您这已经是好几个问题了哈。第一是配合程度，之前我们在研发做内容时，因为研学手册是有这个前置课程环节体现的，所以当时就跟3个校区的对接负责人，分别沟通过了，学校在配合上，没有问题的，您放心。”

“第二，前置课的方式，最理想的肯定是线上加线下相结合。当然了，成本等等综合角度考虑的话，我觉得可以通过线上来实现。同时这个并不会耽误太多老师们的时间，他们主要是协助转发，当然也需要协助阶段性的去检查，或者抽查吧。不过这些就本来是他们参与到学期中研学这个项目中来所必要承担的工作了。”

孙晗一连串的滔滔不绝，姚总却只是微笑着时不时的点下头，不置可否的样子。说到最后，姚总总算是结束语似的一句：“孙老师，你说的都挺好的，前置课要不你就直接操作就行了。那个培训的事，先等等，咱们稍后再商量吧。”